Los celulares y dispositivos
móviles captan la atención de los alumnos, en el transcurso de una clase y a lo
largo del día, al chico le parecen más importantes sus mensajes, los videos que
puede descargar y las actualizaciones de estado en la red social en la que tiene un perfil, lo cual representa una gran competencia y en muchos
casos representa un factor que disminuye la autoridad del maestro, debido a que
tiene que competir por la atención de los alumnos que conforman el grupo.
Pero no todo resulta adverso con
la tecnología móvil a la que tienen acceso los chicos, algunos puntos positivos
son la accesibilidad a la información, almacenamiento de datos, aplicaciones
que proporcionan diferentes herramientas educacionales y de productividad y acceso a redes sociales, además de
proporcionar un canal de comunicación y localización del alumno.
Para lograr un aprovechamiento de
este tipo de recursos es necesario un poco de creatividad para desarrollar
actividades y estrategias didácticas que
permitan incorporar los puntos a favor de la tecnología móvil.
La teoría cognitiva de Gagné
(1970) me parece la aplicación más adecuada del paradigma cognoscitivo ya que
mediante eventos instruccionales se activan los procesos cognitivos del alumno
y mediante la implementación de reglas se puede llevar al alumno de un estado
inicial ante un problema hasta la obtención de una solución. Este paradigma se caracteriza por la
utilización de tutoriales, donde la interacción con la computadora guía paso a
paso las actividades para la utilización de programas o la realización de
actividades para lograr un objetivo educativo.
Por otra parte, el paradigma
sociocultural involucra la mediación de las herramientas culturales (libros,
computadoras, lenguaje, dispositivos móviles) el andamiaje proporcionado por el
docente y la posibilidad de crear “comunidades de aprendizaje”, concepto
definido por Crook (2002) donde los participantes con su experiencia común
crean entendimiento y desarrollo mutuo.
En lo concerniente al movimiento
“Bring your own technology” no encontré referencia en el ámbito educativo, solo
a nivel empresarial, pero me parece interesante motivar a los alumnos a
utilizar la tecnología a su alcance y hacer que la utilicen en el salón de
clase.
Considero que los teléfonos
celulares promueven habilidades descontextualizadas, ya que realizar búsquedas
en la web y recorrer la pantalla en busca de alguna aplicación o archivo en el sistema del teléfono estimula el
pensamiento abstracto.
La forma de estudio más
adecuada es observar el proceso mediado por herramientas
(gadgets, tecnología móvil) orientado a metas y sus condiciones de producción.
La unidad de análisis seria la
actividad, acción humana es un proceso mediado por herramientas y orientado a
metas e involucra a su entorno.
Muy interesante tu reflexiòn compañero, sin embargo considero que es tarea de nosotros como docentes contextualizar el uso de los telèfonos inteligentes para aprovechar estas herramientas al màximo a favor del proceso educativo.
ResponderEliminarTu aporte me hace pensar en la cantidad de recursos de la tecnología que se pueden usar en la educación y de gran variedad; el problema radica en la necesidad de capacitación y creatividad para hacer uso de éstos en las clases; qué hacer para motivar, tanto a los estudiantes como a los docentes, sobre las ventajas de esta didáctica? es difícil asumir un cambio, pero hacer ver los resultados en los estudantes podría empezar variaciones en las prácticas educativas profesionales.
ResponderEliminarMuy bien!