Itunes
University y el salón de clases: ¿Los
podcast pueden reemplazar al profesor en clase?
Dani McKinney *, Jennifer L. Dyck, Elise S. Luber
Department of Psychology, SUNY, Fredonia, NY 14063, USA
Introducción:
En la actualidad Apple computers busca fomentar el uso de
los podcast que se pueden encontrar en la aplicación Itunes university. Podcast que tratan temas educativos y que
tienen relación con el aprendizaje móvil o m-learning.
Se han realizados estudios previos sobre beneficios
educativos de la introducción de computadoras y tecnología en procesos
educativos que indican pequeños efectos positivos (kullick y Cohen, 1980). Una
de las variables que pueden influir en los resultados educativos es la toma de
apuntes, ya que el proceso de recuperación es crucial para un mejor
rendimiento.
Se propone la adición de ITUNES U como recurso para los
estudiantes, recurso que da la oportunidad, mediante podcast, de escuchar la
conferencia las veces que quiera, regresar a cualquier parte de la conferencia.
El estudio actual tiene el interés por examinar si el
estudiante tomaría notas al escuchar el podcast de una conferencia,
considerando que el podcast podría ayudar al estudiante a tener notas más
completas.
Un reciente estudio (Evans, 2008) muestra que los
estudiantes creen que el podcast les ayudo a revisar sus notas de manera más
efectiva que un libro de texto, y nos muestra además, que la mayoría de los
estudiantes no aprovechan la movilidad que proporciona la tecnología portátil.
De aquí se desprende otra faceta del estudio, examinar como los estudiantes
usarían esta tecnología con verdadera movilidad, ¿Qué harían? Y el impacto de
estas decisiones sobre la educación.
Método:
Participaron en este estudio estudiantes de psicología
general de la Universidad de Artes de Nueva York, participaron 40 estudiantes
con la promesa de un crédito extra en el curso de su elección. El estudio consistía en dos sesiones, en la
primera se les proporcionaría material sobre una materia de la carrera de psicología
y en la segunda sesión se les aplicaría un examen de seguimiento.
Material y Procedimiento:
Sesión Uno: A los estudiantes se les proporcionó un libro de
texto introductorio de psicología de la percepción, una conferencia de 25 min. Presentación
de power point, examen de 50 puntos (elección múltiple, asociaciones) se les
informo a los estudiantes que iban a escuchar una conferencia sobre la percepción
y se les facilitaron copias de las diapositivas donde pueden tomar notas
adicionales y se les informo que harían examen sobre el material de lectura y
como motivación al puntaje más alto se le regala una tarjeta de Itunes con valor
de $15.
Se hizo énfasis en que se trataba de un experimento acerca
de hábitos de estudio reales por lo que habían de registrar sesiones de estudio
y tipo de actividades que hacían.
En la segunda sesión se dieron cinco minutos para
estudiarlas notas y material, se aplico un examen de 50 puntos sobre el
material de lectura y un cuestionario sobre podcast.
De los resultados se infiere que los estudiantes que tomaron
notas presentaron una puntuación alta y los que tomaron notas extensas pueden
deberse a la capacidad del podcast para regresar la grabación.
Conclusiones:
La ventaja se obtiene al tomar notas como se haría en
cualquier curso presencial.
Los resultados no indican que los podcast sustituyen de
ninguna manera al profesor o asistir a una clase.
Un área de interés a explorar es la forma en que se usan los
podcast ya que conseguir un podcast representa una ventaja significativa.
Es razonable suponer que estos resultados pueden ser
limitados a contenidos específicos por lo que se necesita más investigación.
A r t i c l
e i n f o
Article
history:Received 4 April 2008
Received in
revised form 2 November 2008
Accepted 4 November 2008
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